ag真人网址:如何巧用微课助力体育教学,提升教学的实效性?不妨来学学

企业新闻 | 2020-12-11
本文摘要:“微课”做为一种新式教学資源更为遭受大家的青睐。

“微课”做为一种新式教学資源更为遭受大家的青睐。因为这创新能力的教学方式,超过了传统式的教育模式,交互性强悍、参与覆盖面广、散播速度比较慢等特性,因此 在教学全过程中也更为遭受大家的瞩目和简易。特别是在学校体育教学中,依照新起意识的散播,利用微课教学来提高学校体育教学有一点大家深入分析。

文中偏重于剖析怎样妙用微课助推学校体育教学,提升 学校体育的教学针对性,目地根据微课在中小学校体育文化中的运用于进行剖析,为微课程的作用和教学使用价值探索奠下基本。一、微课程的涉及到定义1.微课的内函微课堂(microclass)以线上的、较为初始的课堂教学教学视频纪录课堂教学中某一知识要点或教学主题风格的有效教学主题活动,是一种可供老师或教学学者教学、参观考察、通过自学、自我反思和科学研究的資源,基础方式还包含以5-8分钟教学视频为关键的教学设计方案(微设计方案)、教学自我反思(微自我反思)、教学教学课件(微课件)等。2.微课的特性微课程的特性:(1)教学時间较短;(2)教学內容言简意赅;(3)資源容积较小;(4)資源包括场景化;(5)有助于散播;(6)制做比较简单。3.微课的实际意义微课程并不是把全部的教学內容在一节课40分钟内展现出出去,只是利用5~十分钟的時间把教学的关键、难点、考试点、疑问等內容给学生以视频的方式展览出去,让微课程与学生记忆能力集中精力的時间(10-15分钟)紧密联系,充分运用微课程的实际效果。

二、学校体育微课程的构思与具有1.集零为整,整合资源在学校体育微课資源的基本建设中,能够依照每一个微课的內容科技知识顺序,将本来单一的微课更改沦落针对性的体育运动专题讲座,进而创设一个完善的体育运动科技知识多元性。那样不仅不利学生操控每个体育动作中间的关联,并且不利学生掌握理解体育动作的关键点,进而助推学校体育教学发展趋势。

2.輔助教学,合理地样版中小学体育教师在具体教学全过程中,为使学生操控姿势的技术性关键点,常常进行不断的详细介绍和样版。但那样的教学方法缓解了老师的教学花销,老师都不有可能长时间一遍又一遍的不断样版。微课的经常会出现不利不错的解决困难这一难题。

在其中,在微课的輔助下,老师必须一遍遍的不断样版也可以让学生看清姿势的每一个关键点。3.有效应用,加强趣味性中小学体育教师在进行体育文化基础知识详细介绍时,可根据微课的应用创新理论专业知识的挑战性。

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特别是在制做微课教学课件时,老师装填上适度的音乐背景,并在关键处保证上动画特效,以勾起学生的通过自学兴趣爱好。根据微课操控各种各样体育运动的淘汰赛规则,利用最形象化的视觉冲击来完全提升 体育文化房间内教学的实际效果。4.相互合作,融会贯通学生在欣赏微课视频后,教师期待学生全力实践活动中,并应用两个人一组的方法互相督促锻练。在其中,在同伴锻练时,另一人则认真观察,想起同伴否操控了技术性关键点,若不存在的问题以后帮助其进行调节,从而超出共同奋斗的目地。

若两平均没法鉴别姿势否保证,以后督促老师协助。以小组合作学习的方法大力开展教学,不但能超过传统式脚踏式的教学方式,更为必须提高老师学生和服装店中间的沟通交流,不断加强学生的通过自学主动性,进一步提高学生的体育文化工作能力。三、微课在学校体育教学中的运用于1.自我约束线上效能型体育文化微课程教学的資源品牌形象、确立、栩栩如生,不利中小型学生讲解体育文化与身心健康科技知识。

微课的虚幻世界模型二维、三维动画能够对人的视觉效果造成新的冲击性。动漫以其品牌形象形象化、感染力比较丰富的特性不但能够基因表达学生的通过自学兴趣爱好,并且能够帮助学生更优地讲解书上的科技知识,备受老师学生的亲睐,给人一种亲临其境、耳目一新的觉得。

微课的这类能化动为静,化抽象概念为品牌形象展览的特点是具有教学详细介绍优点的,必须有助于加强学生的理性认识。众多体育教师把制做的微课程上遍及资源网站,学生就可以根据线上通过自学或是iTunes通过自学并科学研究方法更进一步牢固通过自学,提高学生自我约束学习能力的提高和健身运动兴趣爱好的培养。

2.房间内教学放进型在体育常识教学中,大家利用教学课件强悍的易用性能够把通过自学的自觉性转送学生,在具有象征性的界面、雅致的姿势技术性、简略的文本说明再加栩栩如生的语音讲解就可以让她们以很高的兴趣爱好去了解体育文化科技知识,提高体育产业见识。如在详细介绍篮球赛标准、裁判员方式时还可以有目的性地进行细致的详细介绍和剖析。3.课后练习磨炼牢固性如:老师能够制做微课视频,在视频中老师详细地有目的性地进行详细介绍与剖析,有助于学生尽快操控精确的姿势。

还可以将動作难点与新技术应用姿势以比较慢到数开播的方法展示出出去,让学生认真观察关键点,进而更优地操控技术性关键点,加重学生对全部姿势的掌握。因为在确立教学中经常会出现的各种各样难题及务必的素材图片各有不同,没法搜集所有的教学动漫展现素材图片,因此 我们可以充分考虑制作体育文化教学展现。4.自身鉴别教学型为培养学生的自身判断力,老师可在微课视频中重进不正确的动作示范视频,让学生寻找视频中不会有的不正确。

如:“田径运动”教学时,在选手在恩里克·维斯塔潘准备环节,其人体的关键否后面;恩里克·维斯塔潘时的后蹬姿势否强有力这些。学生根据将欣赏视频与实践活动中合理地结合一起,必须合理地提高中小学体育教学的教学实际效果。另外,应用那样的教学方法,必须在一定水平上检测学生对涉及到科技知识的操控水平,使老师的课后练习点评依然片面性、单一。

5.姿势转化成教学型比如在“蹲踞式恩里克·维斯塔潘”确立教学全过程中,老师可最先让几个同学们谈一谈自身欣赏教学视频后的觉得,讲到讲到借此机会的进帐,及其操控了什么技术性关键点等。随后老师利用微课视频,统一为学生详细介绍蹲踞式恩里克·维斯塔潘的姿势技术性关键点:其一,在裁判员宣布各就各位时,选手以后刚开始调节本身姿态,这时的人体聚焦点在后面。

其二,裁判员宣布预备赛,这时的选手利用姿态的调节将本身人体关键向前挪动;其三,恩里克·维斯塔潘环节,这时的选手历经以前2个流程的姿态调节后,后蹬强劲有力,并能迅速的往前放低人体,从而顺利完成完美的紧跟姿势。在这里全过程中,老师可在微课视频中参杂一部分不正确的恩里克·维斯塔潘姿态,让学生利用视频反思自己在欣赏视频时未能发觉的姿势关键点,从而加重学生的印像。四、结语微课程运用于体育文化教学中,自身具有很高的创新能力,而且能够超出提高教学实际效果的目地,在确立的教学中,老师要大大的提高本身的教学科学研究素养,争取必须制做出有精致的微课件,有助于更优的提高教学品质。


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